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現代學徒制12：比利時職業教育體系

楊惟雯

根據比利時政府公佈的資料，2011年職業教育經費占教育總投入的40%，這其中以政府投入為主，私人則承擔的很少。

基本上，比利時職業教育體系具有以下5點特色﹕

現代學徒制11：新加坡工藝教育學院

楊惟雯

一、新加坡工藝教育學院的組織沿革

新加坡工藝教育學院（Institute of Technical Education，ITE)成立於1992年，隸屬於新加坡教育部，並由新加坡政府全額資助，也是2005年新加坡第一所獲得新加坡品質獎(SQA)的教育機構。

現代學徒制10：日本職業教育體系

楊惟雯

一、社會基本特徵

現代學徒制9：法國職業教育體系

楊惟雯

一、法國學制簡介

法國現行學制分初等教育（enseignement primaire）、中等教育（enseignement secondaire）及高等教育（enseignement superieur）三級。法國義務教育年齡為六至十六歲，亦即跨初等至中等教育階段。

現代學徒制8：澳大利亞職業

教育體系

楊惟雯

澳大利亞從上世紀末開始建立現代學徒制，並將其看做在短時間內躋身世界職業教育強國的重要因素。

現代學徒制7：美國職業教育體系

楊惟雯

一、社會特徵

在產業結構方面，美國的中低端製造業很少，主要產業是第三產業與高新技術產業。因此，在人才培養的類型上，美國職業教育培訓的人才是“寬專多能型”，這與其社會特徵是相吻合的。

現代學徒制6：英國現代學徒制

楊惟雯

在教育史學者的眼裡，19世紀以來，與德國、法國、美國和日本等國相比，英國職業教育明顯落後。與注重培養紳士及精英為目標的公學、文法學校和牛津、劍橋大學所受到的重視相比，職業教育一向受到英國主流社會的鄙視，是英國教育中最為薄弱的部分。這對英國經濟帶來極為不利的影響。

二戰之後，英國淪為追隨美國的二流國家。在探討英國衰落的原因時，就連英國政府也不得不承認，這與忽視培養技術和技能型人才的職業教育有直接的關係。

現代學徒制5：英國教育制度

楊惟雯

一、英國的義務教育制度

英國的義務教育由5歲到16歲，其中5歲到11歲唸小學，11歲到16歲唸中學。

現代學徒制4：瑞士職業教育制度

楊惟雯

世界經濟論壇發佈的《全球競爭力報告2010～2011》中，瑞士蟬聯榜首。不同於地大物博的美國，也不同於資源豐富的阿拉伯國家，當飛機從瑞士上空駛過時，連綿不絕的群山和裸露的褐色岩體讓人不禁驚歎，這個缺少耕地和自然資源的國家，靠什麼做到人均國民生產總值世界第三？

瑞士資源貧乏、國土狹小，在艱難的歷史陣痛中，瑞士人早己認識到，在一無原料、二無能源的情況下，只有靠高素質的能工巧匠創造產品的高附加值，才能使國家具有國際競爭力。

現代學徒制3：德國高等職業教育

培養模式

楊惟雯

一、雙元制職業教育逐漸向高等教育延伸

現代學徒制2：德國雙元制職業

教育制度

楊惟雯

德國雙元制職業教育制度源於上世紀70年代初期，那時通過高中畢業考試的學生數量大幅提升。企業擔心這些學生將來都想要進入大學學習，會造成企業中的專業人才短缺，於是一些企業提出，將職業教育與高校學習的內容相結合，使其對於高中畢業生來說更具吸引力。

現代學徒制1：德國的教育

分流制度

楊惟雯

自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

所以，德國的教育制度值得讓我們審視，看看他們的做法是否值得我們借鑒。