大宅配~ 生活美學

技職春秋1-9：職業教育課程體系

建設

楊惟婷

職業教育課程體系的建立，是指職業教育的概念和連接這些概念的判斷，通過推理、論證、形成一個層次分明，結構嚴密的職業教育邏輯系統，它的建立是一門學科成熟的標誌。

一、職業教育課程體系的水平架構

一般職業教育課程體系的主要功能性架構，可分為如下三部分﹕

即分為職業素質基礎課，專業選修課程，和職業發展規劃三部分。

（一）職業素質基礎課

職業素質基礎課程為必修課，共計64課時。主要包括職業經理人行為規範、有效溝通技巧、實用商務寫作和商務工具高級應用技能等職場技能和素質提高課程，具有非常強的實用性和通用性。

（二）專業選修課程

專業技能課程為四選一的選修課，各計80課時。分別對應IT網路及技術、軟體發展測試、公司行政管理和市場銷售四大就業方向。
專業技能課程主要講授企業實際工作崗位所必備的工作理論、規範、流程和常用工具，説明學員掌握特定行業和職位對新員工專業知識方面的實踐要求，跨出成功擇業的第一步。

（三）職業發展規劃

職業發展規劃是一項服務包。通過包括16小時的課程和約100小時的專業諮詢服務，説明學員瞭解不同行業和公司的特點，提高應變能力，掌握職業發展基礎和技巧。

二、職業教育課程體系的垂直架構

一般創新課程體系的主要步驟如下﹕

（1）在教學目標層面上，主要任務是設置適合學校特色的教學目標。

（2）在教學領域層面上，主要任務是開發與企業工學結合的教學課程。

（3）在教學方法層面上，主要任務是結合校企合作的教學方法體系。

（4）在教學評價層面上，主要任務是建立一套科學、合理、適用的能力測評體系。

三、職業教育課程體系的建設

職業教育以高技能應用性人才培養為目標，決定了職業教育教學內容、教學方法與手段的不斷改革。因此，以突出學生就業能力培養為主的工學結合的課程體系改革，目前越來越受到各高職院校的重視。

課程體系改革是職校教學改革的核心，所以，職校要全面梳理課程和教材，在課程設置和教學內容上做相應的調整和改革。

以下幾個關鍵問題，則決定了職校專業課程改革的成敗，也關係到技職人才培養的品質。

（1）將行業崗位標準與課程開發目標有效結合。

依崗位工作分析，且經過系統的總結、歸納、提升，才能構建出合宜崗位技能能力體系，最終從工作崗位能力要求轉化到學習領域而構建的，作為課程體系開發的依據，進而開發出適合崗位需要的教學課程和評價體系。

所以，技職教育課程開發的基本思路為：

要遵循“確定專業面對的工作崗位或崗位群——崗位典型工作任務分析——行動領域歸納——學習領域開發”這樣一條邏輯主線。

（2）在教學內容上，強調職業針對性和適用性。
源於崗位工作任務分析的課程開發，有效地保證職業教學目標能夠從市場需求的邏輯起點出發，最大程度地滿足職業能力培養的目標要求。在開發過程中，要從專業服務的崗位 （群）工作任務調研入手，並依據典型工作任務的能力要求，分析、歸納、總結形成不同的行動領域，再經過科學的分析，實現行動領域到學習領域的轉化，構成專業課程體系。

（3）校企合作共建課程體系及內容，以確保針對性與適用性

校企共建是職業教育課程開發的前提條件。要保證課程內容體現職業性，必須有行業、企業專家技術人員共同參與課程建設的全過程。尤其是在崗位工作任務調研與典型工作任務歸納、行動領域確定、課程內容設置等方面，必須要徵求行業企業專家意見並進行論證，才能確保課程體系及課程內容的針對性與適用性。

（4）技職院校必須要有反映教育特色的精品課程。
精品課程建設是以培養崗位能力為著眼點，一個實踐的過程，包括一流的師資隊伍建設、優選的教學內容、適切的人才培養模式、先進的教學方法、優秀的教材、高水準的教學管理等面向，具有很強的“實用性”特徵，在教學內容中高度重視實驗、實習等實踐性教學環節。並依據不同專業的職業崗位能力培養規格，構建不同的課程精品化。

（5）要建立評價標準。
建立評價標準目的在規範精品課程建設，以確保課程建設的品質，體現出課程的特色。

（6）精品課程相關的教學資料（如教師教案、習題、實驗（習）指導，參考文獻目錄、授課錄影等）須有完善的網上資源建設，方便學生在網上自主學習，使優質教育資源得到共用。

四、精品課程開發的主要步驟

根據不同院校課程建設的實踐需求，精品課程主要建設步驟如下：
（1） 制定本課程建設目標；
（2） 課程體系與教學內容的研究，包括教材建設；
（3） 課程實踐環節與實驗、實習基地建設；
（4） 師資隊伍建設；
（5） 教學方法與手段現代化建設（包括課件製作）；
（6） 教學內容與體系、教學方法與手段的改革與整合實踐；
（7） 網上資源的完善及上網計畫。