目前分類:職業教育 (12)

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現代學徒制12:比利時職業教育體系

楊惟雯

 

根據比利時政府公佈的資料,2011年職業教育經費占教育總投入的40%,這其中以政府投入為主,私人則承擔的很少。

 

基本上,比利時職業教育體系具有以下5點特色﹕

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現代學徒制11:新加坡工藝教育學院

楊惟雯

 

一、新加坡工藝教育學院的組織沿革

 

新加坡工藝教育學院(Institute of Technical Education,ITE)成立於1992年,隸屬於新加坡教育部,並由新加坡政府全額資助,也是2005年新加坡第一所獲得新加坡品質獎(SQA)的教育機構。

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現代學徒制10:日本職業教育體系

楊惟雯

 

一、社會基本特徵

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現代學徒制9:法國職業教育體系

楊惟雯

 

一、法國學制簡介

 

法國現行學制分初等教育(enseignement primaire)、中等教育(enseignement secondaire)及高等教育(enseignement superieur)三級。法國義務教育年齡為六至十六歲,亦即跨初等至中等教育階段。

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現代學徒制8:澳大利亞職業

教育體系

楊惟雯

 

澳大利亞從上世紀末開始建立現代學徒制,並將其看做在短時間內躋身世界職業教育強國的重要因素。

 

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現代學徒制7:美國職業教育體系

楊惟雯


一、社會特徵

 

在產業結構方面,美國的中低端製造業很少,主要產業是第三產業高新技術產業。因此,在人才培養的類型上,美國職業教育培訓的人才是“寬專多能型”,這與其社會特徵是相吻合的。

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現代學徒制6:英國現代學徒制

楊惟雯


在教育史學者的眼裡,19世紀以來,與德國、法國、美國和日本等國相比,英國職業教育明顯落後。與注重培養紳士及精英為目標的公學、文法學校和牛津、劍橋大學所受到的重視相比,職業教育一向受到英國主流社會的鄙視,是英國教育中最為薄弱的部分。這對英國經濟帶來極為不利的影響。

 

二戰之後,英國淪為追隨美國的二流國家。在探討英國衰落的原因時,就連英國政府也不得不承認,這與忽視培養技術和技能型人才的職業教育有直接的關係。

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現代學徒制5:英國教育制度

楊惟雯

 

一、英國的義務教育制度

 

英國的義務教育由5歲到16歲,其中5歲到11歲唸小學,11歲到16歲唸中學

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現代學徒制4:瑞士職業教育制度

楊惟雯

 

世界經濟論壇發佈的《全球競爭力報告2010~2011》中,瑞士蟬聯榜首。不同於地大物博的美國,也不同於資源豐富的阿拉伯國家,當飛機從瑞士上空駛過時,連綿不絕的群山和裸露的褐色岩體讓人不禁驚歎,這個缺少耕地和自然資源的國家,靠什麼做到人均國民生產總值世界第三?

 

瑞士資源貧乏、國土狹小,在艱難的歷史陣痛中,瑞士人早己認識到,在一無原料、二無能源的情況下,只有靠高素質的能工巧匠創造產品的高附加值,才能使國家具有國際競爭力。

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現代學徒制3:德國高等職業教育

培養模式

楊惟雯

 

一、雙元制職業教育逐漸向高等教育延伸

 

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現代學徒制2:德國雙元制職業

教育制度

楊惟雯

 

德國雙元制職業教育制度源於上世紀70年代初期,那時通過高中畢業考試的學生數量大幅提升。企業擔心這些學生將來都想要進入大學學習,會造成企業中的專業人才短缺,於是一些企業提出,將職業教育與高校學習的內容相結合,使其對於高中畢業生來說更具吸引力。

 

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現代學徒制1:德國的教育

分流制度

楊惟雯

 

自諾貝爾獎設立以來,德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說,8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎,而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

所以,德國的教育制度值得讓我們審視,看看他們的做法是否值得我們借鑒。

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