目前分類:技職春秋 (42)

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技職春秋2-22:團隊培訓遊戲集錦

楊惟婷

 

一、交通阻塞

道具:比參加人數多一個塑膠地墊

說明:

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技職春秋2-21:瑞士ISO10015制度簡介

楊惟婷

 

國際標準組織ISO (International Organization for Standardization)於1999年12月頒布了ISO10015品質管理---訓練指南,由ISO176號技術委員會(品質管理與品質保證委員會)3號分會(支援技術分會)所擬定。

本標準是一套訓練品質的國際標準,主要是檢視如何藉由培訓為組織的願景及營運計畫目標有所貢獻,並藉此標準以改善組織培訓的流程,提昇組織之產品及服務的品質,以增進組織之營運績效

 

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技職春秋2-20:英國IIP人力資本

驗證制度簡介

楊惟婷

 

一、IIP制度(Investors in People)的起源

 

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技職春秋2-19:訓練品質評核系統

楊惟婷

 

企業的本體是員工,員工的學習與改變,當然就決定企業改變的力量與方向。由於「人力資本」已是企業最重要的生產力要素之一,面對經濟環境變遷,組織要維持長期的發展優勢,必須仰賴組織人力資本的提升,人才培訓自然成為各產業升級發展的基礎工作。

 

一、職訓局推動的TTQS系統

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技職春秋2-18:臺北市社區大學

常見問題

楊惟婷

 

 

 

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技職春秋2-17:社區學院

楊惟婷

 

台灣受正規教育學習的機會已接近百分之百的狀況。例如國民中小學學齡兒童的入學率都保持在將近百分之百的狀況。

且由於出生率的下降,高中職、五專的入學機會已經超過學生的人數,想要入學,如果不選科、選校,每個國中畢業生都有一個以上的入學機會。

至於高等教育方面,公私立大學不斷籌設的結果,大學錄取率也都接近百分之百的狀況,因此,全民高等教育的時代已經悄然來臨。

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技職春秋2-16:創業育成中心

楊惟婷

 

一、甚麼是創業育成中心?

 

創業育成中心( Incubation Centers)制度最早誕生於1950年代末期的美國,其制度設計的目的是對有企業家精神的中小企業提供可以利用的空間共同的支援服務,以及金融、行銷、管理方面的諮詢服務等。

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技職春秋2-15:技職學生創業典範

楊惟婷

 

受到少子化因素的影響,少數大學招生情形逐漸面臨嚴峻考驗。

由近年一般大學錄取率98%遠高於技專的84%,但缺額情形卻比技專校院更嚴重,顯示技職教育的就業導向教學已成為未來技能型人才培育的王道。

 

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技職春秋2-14:外貿協會培訓中心

簡介

楊惟婷

由於大學畢業生滿街跑,名校學歷也不再是就業保證。

 

一、外貿協會(ITI) 國際企業人才培訓中心

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技職春秋2-13:勞動力發展署功能

楊惟婷

 

行政院勞工委員會職業訓練局(Bureau of Employment and Vocational Training,簡稱職訓局、BEVT),是行政院勞工委員會所屬機關,掌管職業訓練、技術士證照、就業服務、身心障礙者就業訓練、外籍勞工…等事項。2012年已隨勞動部改制為勞動部勞動力發展署

 

一、業務部門分組

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技職春秋2-12:技職教育一條龍

楊惟婷

 

愈多元的升學管道,有時,只是令人更為傷神。

 

一、方曙商工與國立台北商業技術學院的策略聯盟

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技職春秋2-11:三明治教學法

楊惟婷

 

三明治,層層疊疊、倦倦戀戀、纏纏绵绵 …… ? ?

 

一、三明治教學起源

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技職春秋2-10:教育部遠距教學

交流暨認證網

楊惟婷

教育部為提升大專校院數位學習課程的品質,激勵師生參與數位學習的意願,於2006年4月開始辦理大專校院數位學習教材及課程認證作業;此外,為提供在職人士及回流教育數位學習進修管道,促使終身學習社會的實現,並增進社會大眾對數位學習的認同,教育部亦於同年5月開始試辦開放大專校院數位學習碩士在職專班之申請。

 

依據「大學遠距教學實施辦法」第九條規定「學校開設數位學習在職專班,應依本部申請審核及認證相關規定,報本部審查通過後始得為之。」因此,大專校院欲開辦數位學習碩士在職專班,需依「數位學習碩士在職專班申請審核及認證作業要點」提出申請。

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技職春秋2-9:台灣遠距教學的現況

楊惟婷

 

遠距教學在教育部的支持之下,近來已成為各學校重點發展的一個項目。在科技潮流的驅使之下國內許多大學與專科院校也陸陸續續的啟用網路授課。無論學生身在何處,只要透過網路就能同步上課,無須到校,也可利用網路與學校共享教育資源,如此就可達到遠端學習的一個效果,也為教育寫下了另一全新的定義。

 

一、遠距教學(distance learning)的淵源

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技職春秋2-8:台灣技職學制簡介

楊惟婷


  
為啥麼沒有一技、三技和五技?
為啥麼沒有一專、三專和四專?

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技職春秋2-7:綜合高級中學

楊惟婷

 

過去中等教育之普通教育及技職教育明顯分流,高中與高職課程涇渭分明,互不交流且過早分化,學生缺乏適性發展及彈性銜接高等教育學習的機會。

 

1996年行政院教育改革審議委員會教育改革總諮議報告書中針對後期中等教育的改革,以綜合高中的推動為重點,主要的理念是要透過課程改革來達到適性發展的教育目標。

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技職春秋2-6:十二年國民基本教育

楊惟婷

 

在柏拉圖的理想國之中……

 

為了提升國民素質,促進教育機會均等,縮小教育落差,紓緩升學壓力,教育部希望將義務教育延長至十二年。

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技職春秋2-5:高中職多元入學方案

楊惟婷

 

以往多數人認為聯考制度是台灣教育病態的根源,而多元入學方案可避免一試定終身的缺點,因此改革考試制度乃成為台灣教改重點工作之重。

 

一、高中職及五專多元入學管道

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技職春秋2-4:技職教育打造新職業

價值

楊惟婷

 

一技在手,勝過十鳥在林? ? ?

以上兩件事雖然八竿子打不著,但一技在手還是很重要的啦!

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技職春秋2-3:台灣技職教育的未來

楊惟婷

 

技職教育強調務實致用,故須與產業發展密切結合,才能充裕產業所需之人力資源;技職教育過去雖被視為台灣經濟奇蹟的推手,但隨著產業變遷,傳統技職教育體系已面臨較嚴峻考驗。

 

古人有句俗語:「十年樹木,百年樹人。

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